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初中数学课堂导入方法的探讨
点击率:    发布时间:2019-08-10 09:18

学生是学习的主体,在教学导入过程中,教师的主任务是引导和促进学生们自主学习,让学生学会独立思考、感受、体验,并能从中感悟人生的价值,发现人生的真谛.在课堂导入设计过程中,只有秉承着“任务型”的教学活动原则,以一定数量的任务链作为推动,引导学生执行教师事先规划好的目标,并适时作出判断,才能够最大化地发挥“以学生为中心”的教学目标.让学生在参与课堂导入环节的过程中,不仅能够认识到相关教学内容,不断发现问题,还能在解决问题的实践活动中对知识进行归纳,发现和认识其规律.这样的导入设计能够增强学生的创新力和实践力,对学生的自主、合作、探究等学习能力的培养也有积极的影响.

二、有效的课堂导入方法

在初步了解课堂导入大方向把握的原则后,采取何种方法进行课堂导入呢?通常,初中数学的课堂导入根据不同教学内容和教学对象等,设计不同的导入方法.比如开门见山法,顺藤摸瓜法,演绎推理法,还有情境设置法等等,没有固定的模式,需教师能够随机应变,设计不同的导入策略.本文将介绍以下几种常用的课堂导入法

初中数学课堂导入方法的探讨

1.游戏导入法

在初中数学教学的导入过程中,以游戏内容为主的竞赛方式进行,可以激发学生的兴趣,让引言不再枯燥无味.争强好胜是青少年的本性,数学课堂上以游戏为导入,可以充分调动学生的积极性.例如,初中数学中,“概率”是一个抽象难懂的概念.课堂导入设计时,我们可以把学生分组进行“剪刀、石头、布”的小游戏,输的学生肯定会有些不服气,我们不妨这样问“怎么样才能赢回来呀?”学生回答“再来一盘,就有机会赢回来啦!”“为什么这样就有机会赢回来呢?”这样就非常自然的导出了今天学的“概率”教学内容.从具体生活中抽象出数学概念,这样能够提高学生探索数学知识的主动性和自觉性.

2.设疑导入法

初中数学课堂导入方法的探讨

问题是学习的方向和动力.学生们在提出问题、解决问题的过程中学会学习,建构新知.教师可以根据不同的教学内容,课堂导入时提出学生们感兴趣的或者与学习的知识紧密联系的数学问题,从而使学生对所提的问题产生迫切追求答案的愿望,产生浓厚的学习兴趣.也可以通过实际生活或者社会中的时事新闻提出问题,导入新课.

3.类比导入法

由于初中数学的教学内容系统性较强,前后知识衔接紧密,类比导入在数学教学中较为常见.例如,“分式”与“分数”在表达形式、基本性质、运算方法等方面很相似,若在进行“分式”教学导入时,将分数与分式进行类比,则教学会更加自然;又或者,将“不等式的解法”与“方程的解法”相类比,这样,既能使学生抓住知识的共同点,又能使学生认识到知识的不同点.采用类比导入法是培养学生合理推理的重手段.三、小结

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