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基于工程教育专业认证的概念,化学和制药专业进行个性化教育研究
点击率:    发布时间:2019-11-18 10:13

开展工程教育专业认证是促进工程教育改革,提高工程教育质量的重要手段。 2013年,中国加入了《华盛顿协议》,标志着中国的工程教育走向了国际时代。对于中国的大学来说,这既是机遇,也是改革与发展。挑战。近年来,在中国大学中,专业认证得到了迅速的提升,关注度也在不断提高。专业认证的核心目标是通过工程教育改革,创新型人才培养模式,促进工程人才的培养。个性化教育作为促进人才培养模式改革与创新的重要途径[1],与职业认证培训目标高度吻合。因此,在大学中实施个性化教育必须基于专业认证的标准和要求。本文提出个性化教育与专业资格证书相互配合,相互配合与支持,充分发挥地方高校的优势和人才培养的特点,进一步促进大学工程教育的改革。

基于工程教育专业认证的概念,化学和制药专业进行个性化教育研究

1深入分析认证标准,明确个性化教育方向

根据国际工程教育专业认证的经验,结合我国国情,分析研究国际工程教育专业认证标准的变化和发展趋势,在提高工程教育质量和国际实质性的基础上,建立专业认证标准。等价。中国的工程教育专业认证标准包括两部分:通用标准和专业补充标准。通用标准是所有工程教育专业应达到的基本要求。专业补充标准基于通用标准,并且基于每个专业人士的特定特征。化学和制药专业认证标准分为七个指标,总共35个指标和总共19个观察点。这些观察点涵盖了教育和教学的方方面面,体现了工程教育的国际水平,是对专业工程教育的指导要求。近年来,学院不断探索具有专业认证特色的化学和制药专业人士的个性化教育新方法。它结合了个性化教育和专业认证,并根据认证标准建立了许多具有工程实践特征的化学和制药个性化产品。教育模块进行符合认证标准的个性化教育和教学。目前,学院已经建立了9个个性化教育模块,其中包括14个个性化教育小组,其中7个与专业认证紧密结合。实践教学内容符合认证标准。学生根据自己的学习兴趣和未来的发展方向选择自己的人。模块学习,讲师负责实施和评估个性化教育。

2专业证书概念的个性化教育有效地激发了学生的潜力,提高了工程实践能力

2.1加强课程建设,增强工程基础知识

鉴于高等工程教育的新发展和新要求,建立了个性化教育工程的基础教育模块,不仅开设了专门课程,如加强化学工程原理的工程设计,化学过程控制,学科介绍,反应工程等,但也计划开放工程创新,工程介绍等。工程课程,某些课程由企业专家教授,以加强对工程单元过程,设备选择和实验过程设计的培训。

2.2开展实习培训,提高工程实践能力

基于工程教育专业认证的概念,化学和制药专业进行个性化教育研究

校园培训学院设有一个工程实践教学中心,配备有各种常见的化学设备,例如流体输送设备(泵,风扇),各种类型的热交换器,分离设备,反应釜,干燥设备,管道阀等。剖析设备可以使学生直观地了解普通化学设备的内部结构和操作机制。在化学培训基地,学生已根据当前设备安装了设备布局和管道布局,安装了设备管道,并执行了常规操作(例如压力测试和泄漏测试),以完成接近实际战斗的工程训练。通过培训,不仅可以培养学生的工程知识,制图和工程设计技能,还可以系统地培训学生的工程设计技能,提高学生的工程意识。学校对药品生产环境进行了建模,模拟了药品生产过程,并建立了药品制备培训基地。培训基地设备齐全,有各种生产,检测设备一百余台。它可以完成各种剂型的制备,包装和质量检查,例如片剂,颗粒剂,注射剂,胶囊剂,软胶囊剂和滴丸剂。工作。学生可以在不同的操作单元中进行培训,例如固体制剂,液体制剂和现代制剂,以获得专业认证。

岗位实习依托大学合作企业实践教育基地。学生进入工厂参加实际生产。工厂安排学习位置,采用“一带一路”模式(一名员工带一名学生),并在2-4个不同的生产部门实习。学生已经完成了安全教育,生产培训,生产过程学习等方面的工作,掌握了实际的生产操作,提高了学生的工程实践能力。

在学习化学技术经济学课程的基础上,可行性研究学生将给出一定的化学建设项目及其参数,以指导学生制定市场需求预测,生产规模,工艺技术和设备选择;选址和项目实施。规划,组织和管理,机构人员配备,财务分析,经济评估等。然后,以经济利益为核心,围绕影响项目的各种因素,使用大量数据全面,系统地演示拟议项目并进行了综合分析和评估,以编制可行性研究报告。

安全评估培训教授安全基础知识,安全评估标准和安全工程实际设计文件,以进行安全企业的安全评估,指导学生编写安全评估报告,学生可以接受安全评估基础培训,以实现毕业生零整合。企业。

2.3进行创新,综合和设计实验,以提高学生的科技创新和工程设计能力

学院依托国家实验教学示范中心-化学制药实验中心,搭建自主创新实验平台。学生依靠教师的研究主题在独立的实验室中独立开展科技创新活动。该学院提供必要的实验条件,学生可以独立进行数据审查,设计实验程序,安装实验设备,动手实验以及分析实验结果。通过创新性实验,学生可以扩大专业知识学习的深度和广度,并增强学生的科学和技术创新能力。

集成设计实验以实际工厂为背景,完成氨厂气化段的工艺设计,学生使用CAD软件绘制物料流程图,管道和仪器流程图,设备布置图和管道布置图;然后学生进行产气段的氨合成工艺计算。包括物料平衡计算,热量平衡计算和主要设备工艺仪表,最后绘制合成氨气生产段的管道和仪表流程图。通过全面的设计实验,学生将掌握化学设计的基本程序和方法,全面提高学生的工程设计能力。

在个性化教育教学改革过程中,学院逐步实现个性化教育模式与职业资格认证标准的融合,突出工程教育人才培养的特点。近年来,学生们在国家挑战杯学者课外科学技术竞赛,国家节能减排竞赛,国家化学设计竞赛,国家3D数字创新设计竞赛和河北大学生竞赛等国家和省级竞赛中获奖。创业大赛。项目。学生申请5个国家大学生创新创业培训计划和8个省大学生创新创业培训计划。通过课外科技活动,学生参与科研项目,工程培训等措施,培养学生的个性潜能,增强学生的创新意识和工程实践能力,增强科技创新能力和工程实践能力。能力得到增强,保证了人才的共同发展。为了满足不同学生的兴趣和就业需求,个性化教育调查显示,该大学的个性化教育模式已受到90年代的推动。确确确///////////////////////////

作为推动中国工程教育改革的重要途径,工程教育专业认证受到了前所未有的关注。作为工程教育改革的关键思想,专业资格认证已渗透到高校教师教育教学的全过程中。经过多年的探索和实践,学院初步建立了符合专业认证标准的个性化教育模式,并获得了具有专业认证概念的个性化教育。老师的身份。但是,个性化教育的实践教学只是工程教育改革的一个方面。高校工程教育的认证还包括培训计划的修订,课程体系的变革,工程实践教学的深化,工程设计教学的完善和工程教育体系的认证。在标准化等方面,我们借鉴国际先进经验,不断完善和优化中国工程教育专业认证标准,探索有利于中国工程教育发展的认证模式,不断提高国际工程教育水平,实现本科教育的可持续发展。


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