精彩活动 您现在的位置:主页 > 精彩活动 >
青少年认知风格发展的跨文化研究
点击率:    发布时间:2019-05-31 10:40

[]认知风格是心理健康质量的重要组成部分。认知风格的和谐健康发展是青少年心理健康的保证。本研究对新疆不同层次的青少年进行了分层整体抽样,选取了2148名学生,采用了青少年心理健康素质表*认知风格分量表,并实施了全国统一时期探索新疆青年认知。风格发展的水平和变化的特征。结果表明,新疆青少年认知风格发展的:处于良好水平;认知风格受不同文化背景的影响;认知行为维度,男学生明显高于女生;新疆青年认知风格等级表现高低 - 稳定的变化趋势。

[关键词]青少年认知风格发展民族心理学

1简介

认知风格指的是个体在认知过程中的使用方式,习惯化是个体观念,思维方式和基本信念的集中表达。它是个人在组织和处理信息方面的个性化和一致的方式(Tennant,1988)。 “认知风格之父”美国心理学家威特金(1954)提出了一个独立领域的概念,并对该系统进行了实验。在过去的二十年中,心理学家一直热衷于研究认知风格与教育理论和实践之间的关系。张厚珍等人对中小学生进行了马赛克测试。研究结果表明,:的野外独立性随年龄增长而增加,青春期前的性别差异不显着。男孩往往具有更强的野外独立性。认知风格是心理健康的重要组成部分。心理健康质量是遗传与环境相结合形成的个体固有的,相对稳定的心理素质。它包含各种心理素质:,如个体的个性,心理活动的动态系统和个体的认知方式,情绪体验和调节等,它们影响或决定个体的心理,生理和社会功能,以及反过来,它会影响个人的心理健康状况[1]。

新疆是一个多民族地区,经济和文化相对滞后。实施“西部大开发”战略的关键是培养高素质的人才队伍。对新疆维吾尔族,汉族和哈萨克族青年的认知方式进行调查,了解和掌握新疆青少年认知方式的特点,采取不同认知方式的必要措施,有利于提高青少年的整体心理健康水平。在新疆。同时,为丰富和发展新疆青少年民族心理和心理教育提供了科学依据。本研究采用“青少年心理健康素质研究”研究组编制的“0×9A8B”[2]对所得数据进行心理健康质量检验和统计分析,系统考察新疆青年认知情况。在风格,民族,性别等方面存在差异,探讨新疆少数民族青年认知风格发展的现状和水平,以及发展变化的特点。2种方法

2.1调查对象

青少年认知风格发展的跨文化研究

在新疆乌鲁木齐,昌吉,库尔勒,克州,喀什,塔城,伊犁等7个地区,对26所学校的112个班级进行了不同层次的抽样调查,选择了3,255名学生作为目标。恢复并筛选有效问卷2149.受试者的基本情况显示在表1中受试者的人口统计数据表中。

2.2评估工具

本研究采用禾建中和孙惠明编制的《青少年心理健康素质量表*认知风格分量表》编写。该量表包括五个维度:认知决策,认知方法,认知加t,认知行为和认知取向。采用四级评估,每个项目的评分为正向,“完全符合”为4分,“比较满足”为3分,“少匹配”为2分,“完全不一致”为2分。属于每个维度的项目的总和是维度分数,并且每个维度的分数总和的平均值是认知风格的总分数。认知决策检查青少年是否倾向于做出决定或更喜欢自我决定。分数越高,他们就越倾向于决策。分数越低,他们就越倾向于做出决定。认知方法往往是灵活的或单一的。得分越高。灵活性越高,得分越低,单个:认知处理越倾向于理解是否倾向于整体或局部处理,得分越高,整体越倾向,得分越低,倾向越多本地;认知行为是要了解年轻人是否倾向于独立或合作。得分越高,他们越独立。分数越低,他们就越倾向于合作。认知倾向是了解青少年是否倾向于风险或稳定。得分越高,风险越大。程度越低,越倾斜。测量工具具有良好的结构效度和有效性[3],内部一致性系数达到可接受的范围[4]。

青少年认知风格发展的跨文化研究

2.3数据处理

收集了2148份有效问卷。通过问卷收集的数据通过spssl2.0进行统计学分析。

3研究结果和分析

3.1新疆青少年心理健康素质总体结果

首先,对新疆不同民族,年级和性别的年轻人的整体认知方式和五个维度进行了多元方差分析。结果如表2所示。

结果表明,:新疆青少年不同民族,年级和性别的认知方式对年级,性别和民族因素有显着的影响。在等级因素,认知策略,认知方法和认知认知倾向上有一个主要的影响;在性别方面,只有认知行为才有主要作用。在认知策略和认知行为维度中,年级和性别之间存在相互作用。在认知策略和认知方法的维度上,国家与年级之间存在显着的相互作用。在认知行为维度上,国家与性别之间存在显着的相互作用。


上一篇:坦克场监测研究

下一篇:论科学伦理精神的审美维度