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案例教学法在词汇课程教学中的应用
点击率:    发布时间:2019-07-24 09:34

Word能够处理各种对象,如文本,图形,图片,表格,数学公式和艺术字,并生成带有图像和文本的文档表单。它还提供高级功能,如模板,邮件合并,宏和字段。表格信件,单位信函,学术论文,书籍,报纸等。中等职业学校学生基础差,学习兴趣低。中等职业学校的教师尝试将教学内容整合到实际的教学过程中,以便学生能够轻松接受学习内容。案例教学法应用于单词教学,有利于教学效果。学生综合能力的提高与培养。

一,案例教学方法定义分析

案例教学法是指教师从实际事物中选择包含要素的教学内容的教学方法,使学生通过案例的学习和研究提高智力和能力。案例教学方法起源于20世纪初的哈佛大学。目前,它作为现代科学的教学和研究方法传播到世界各国。

案例教学法是利用具体实例的引入解剖学引起推理,归纳和解决实际问题的方法。在案例教学中,教师精心策划,精心安排,结合教学大纲,向具有典型案例的学生介绍具体情况。在案例教学中,巧妙地学习解决问题的技巧来解决问题,这有利于发展。学生的思维,积极的学生思维,锻炼学生综合运用各种理论知识来分析和解决问题的能力。

案例教学法具有传统教学方法所不具备的特点。首先,案例教学方法有明确的目的。其次,案例教学方法具有指导意义;案例教学法再次具有客观性;最后,案例教学方法实用,全面。

案例教学法的特点使其广泛适用于职业教育的形式,适用于具有创新精神的研究型教师。案例教学法是现代教学法系统中一种繁重的教学方法。正确运用案例教学法进行词汇教学,可以提高教学质量,保证教学效果,达到掌握知识和培养能力的目的。

案例教学法在词汇课程教学中的应用

0(二)教学实施过程的设计

尝试在教学中使用案例教学法,首先确定教学内容,并将教学任务分配给学生。在课文教学中,主要任务是推动案例任务,首先展示几张优秀的卡片,引导学生分析精美卡片的构成,学生的学习兴趣和学习目标。这一课。给出一些具体的操作案例,让学生在完成案例的过程中学习对象的位置关系,层次关系和组合。

案例教学法在词汇课程教学中的应用

1.创建情境并介绍新课程。从学生的实际生活开始,展示精美的卡片,引导学生进入第二季度,同时调动学生的积极性。在呈现卡片时,指导学生分析其构成,然后呈现学习任务以制作卡片。

2.案例驱动,小组合作。这个环节是主要环节,主要运用“案例驱动教学法”进行教学。教学操作的内容已经建立 - 制作卡片,让学生先尝试杏耀平台操作,老师选择一些有代表性的操作来解释,然后根据之前显示的卡片,解释生产过程,让学生最初可以掌握Word使用图形,图片,艺术字和文本框来全面解决问题(位置关系,层次关系,格式和对象之间的组合)。完成卡片制作后,进入知识点推广部分,引导学生完成图形和文字混合案例2 - “板片制作”,学生可以在制作过程中选择主题,因为学生已经学会插入图形WORD文档中的图片,艺术字,对于文本框和其他对象的方法,教师只需要提示案例操作点,并且可以进行本课难度的知识。整个课堂采用案例驱动和实用的方法进行教学,学习目标是通过允许学生完成卡片制作和报纸制作来实现的。

3.欣赏作品,教学评价。为了突出学生的个性创造,学生不需要完成同一主题的作品,只有给定生产项目,学生才能锻炼自己的个性。学生的学习效果直接通过案例的完成来衡量。评估必须以教学目标为基础,按照培养学生个性和创造精神的原则。评估方法灵活多样,鼓励学生进行创新。如何操纵或评估学生的工作,包括教师评估,学习小组评估和自我评估。评估过程由教师提供,并为不同级别的学生设置基本的总和扩展,以满足所有学生的需求。

教学中选择的案例必须与教学目的和教学内容密切相关,并能反映所教授的知识点。例如,在“文字中的文字”的演讲中,选择贺卡,海报制作等,使学生可以使用图形,图片,艺术字,文本框进行全面的问题处理,同时增加他们的兴趣。学习。方法。在选择案例时,学生应根据学生的培训目标,尝试选择未来学生学习,生活和工作的典型案例。

(3)案件的选择较少而且精细

案件选择应当细化,数量不宜过多,其内容可以反映实质性问题。一般来说,一个班级可以使用一两个案例,有时可以根据实际教学内容和学生情况选择综合案例。

所谓的“白色空间”意味着教学并非包罗万象,但它为学生提供思考和探索的空间,鼓励他们通过试验和探究找到并解决问题,并鼓励学生做出推论和类比。

五,结论

教学实践证明,在案例教学方法的具体实施过程中,教师的作用不再是学生使用的数据库,而是真正成为指导,引导学生在实际操作中发现新知识,掌握新内容。通过案例的完成,学生在学习过程中将理论与实践相结合。学生既可以获得理论和实践的丰收,也可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。因此,在单词教学中,“案例教学法”将是一种有效可行的教学杏耀注册方法。


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