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分析《园林规划设计》目标教学在教学中的应用
点击率:    发布时间:2019-11-06 10:13

作为一个非常重要的园艺设计课程,《园林规划设计》该课程以花卉科学,园林树科学,初步设计等为基础,然后结合园林工程,园林建筑和文学艺术,使现代园林既有科学和人文。该课程有两个教学目的。一是研究园林艺术理论和园林设计原则以及国内外园林的发展。这也是园林教学的理论基础;二是通过景观规划设计的理论研究。具体的实践经验是掌握园林规划设计的技巧和方法,这也是园林教学的关键和难点。园林教学有两个主要特征。一是专业性强,专业知识前后密切相关,教学目标明确。第二是实用性特别强。学生不仅是园林规划和设计的最基础。掌握了知识和理论,学生能够系统地掌握景观规划中的一些最基本的技能。

园林教学本身的这些特征实际上与目标教学方法的特征非常一致。

设定教学目标是学生合理的学习目标。对于老师来说,就是制定合理的教学目标。这个目标包括教师需要教授的知识,传播的想法以及教授的技能。我们学习老师教授的知识,思想和技能。因此,当教师设定目标时,也可以根据学生的实际情况进行合理的设置。教师在设定目标时,深入研究教学大纲,结合教学大纲的具体要求,制定符合学生认知现实并符合教学大纲的教学目标。除了为学生设定学习目标外,他们还设定了自己的生活态度目标和情感目标。这些教学目标的设定有利于培养学生的学习兴趣,培养高尚的人格和职业道德,培养学生就业后的专业性和责任感。

分析《园林规划设计》目标教学在教学中的应用

老师能够把自己制定的学习目标成功地在课堂上贯彻实施,这才是目标教学的核心内容。想很好地完成这些目标,关键还看老师怎么去引导学生。老师在具体操作的时候,一定选择一个合适的教学方法,也可以利用好媒体辅助教学。而且老师在选择教学方法的时候,一定把启发学生作为选择的出发点和落脚点。在选择辅助教学媒体的时候,可以挑选一些教具、生动的图片、录像以及投影等,选择好一个合适的媒体辅助工具,对能够把枯燥、抽象的园林教学课堂变得十分的生动和有趣,可以起到一个很好的辅助作用。

比如说,在讲居民区绿地类型这一课程的时候,就可以选择一些生动的图片在居民区里的公共绿地、道路绿地、附属于公共服务设施的绿地、住宅旁边的绿地等都一张一张地展示出来,然后对每一种类型的绿地做好界定,引导学生对各种绿地类型需选择的树种以及相关的配置做出深入的思考。

对学生做一个关于完成教学目标程度的测试,找出那些没有达到标准的学生,分析其问题出在哪里,什么原因造成的,然后对整理出来的问题进行归纳分类,分析出学生身上出现的问题是共性的还是只有极个别的几个同学,然后以此为依据来矫正课堂教学。如果只是个别现象,老师可以针对这些学生进行个别辅导,或者让他们再重新做一次练习,自己把身上所犯的错误矫正过来。如果大部分的学生都没有达到教学目标,老师就仔细寻找原因,问题到底出在哪里了,找出问题之后,改正了,然后老师调整策略做一次集体的补救。

五、成功实现教学目标

学生在通过不断的反馈矫正之后,最终成功实现了教学目标。通过研究发现,《园林规划设计》在实现目标教学法的时候,一定很好地体现出目标教学方法的特性。只有这样,才能够真正地减轻了学生们的学习负担,让学习变成一个轻松有趣的寻找知识的旅程。由于目标教学法的教学目的非常的明确、教学层次十分的鲜明,学生们在学习的过程中学习热情变得很高昂,学生们也变得主动、自觉地去学习知识了。老师们在经过不断的教学实践之后,不断地推行新的教学方法和手段,总结出了一整套的适应《园林规划设计》的目标教学方法,也能够更好地为社会培养符合标准的园林专业人才。

结语

分析《园林规划设计》目标教学在教学中的应用

经过一些实践教学证明,在《园林规划设计》课程中引入目标教学法,无论是老师的教学还是学生们对知识的掌握程度,都得到了一个良好的效果。而且,经过一段时间的教学实践之后,老师们对目标教学方法的掌握和使用变得更加的熟练,学生也从中受益匪浅,既能够轻松快乐地去学习,又熟练掌握了真正实用的知识和技能。事实证明,在《园林规划设计》中引入目标教学法,取得了显著的成效。


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