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论儿童音乐教育及其审美功能
点击率:    发布时间:2019-06-01 10:41

论儿童音乐教育及其审美功能

论儿童音乐教育及其审美功能

长期以来,美育一直包含在我们的教育政策中,这是众所周知的。今天,随着人类的高度文明,人们对美的追求变得越来越迫切。马克思曾经说过社会的进步是人类追求美的结晶。因此,重视审美教育是时代的要求和社会的需要。这需要我们关注儿童音乐教育中激发孩子的审美意识,为他们未来接受美育教育奠定基础。

音乐教育与审美教育的关系

审美教育是一种美学形式的教育活动。它符合美国的法律,塑造了审美主体的审美品质,即人的审美兴趣,感知,想象,情感,理解等,改善了人的审美心理结构,提高了审美能力。这个人,以审美的方式引导人们从事生活和生产的实践。在塑造自我,完善自我的过程中,人类社会是和谐与完美的。这表明,审美教育的主要目的不仅是教会人们如何欣赏美,而且要实现完美人格的建构,即建立高尚的道德情操。可以看出,审美教育是个人修养的必要手段。

音乐教育是一种以音乐美为核心传播音乐知识和技能的教学活动。通过音乐的艺术形象,培养人们感受,理解,欣赏和表达音乐美的能力,提高人们的音乐素质,促进人们的完美健康发展。音乐是一种具有表现力的听觉艺术,艺术最重要的社会角色之一就是满足人类对美的需求。高尔基认为,唤醒人类对美的思考,让人追求美,是艺术的必然任务。不同类型的艺术以不同的方式完成这项任务,音乐以其独特的方式反映了生活的美。它的强大力量在于它能够直接快速地掌握人们的感官并激发人们的情感波动。谐振。音乐教育是利用音乐的特点,运用音乐和艺术训练手段来培养人们的艺术修养,提高人们的审美能力。音乐教育和审美教育的共同特点是乐趣,易于教学,微妙,唤起美。从这个角度来看,两者之间的关系是相互关联,相互渗透,互补和相互作用的,并且是密切相关的。因此,音乐教育是美育的重要组成部分,是实施美育的有效手段和手段。因此,我们可以得出这样的结论。从本质上讲,音乐教育是审美教育。

儿童音乐教育的审美心理功能

审美功能是音乐教育的独特功能。这种效果来自音乐之美。有许多东西构成了音乐之美,其中最重要的是旋律和节奏。旋律(声音的长度,高度,力量)是音乐的灵魂。它可以模拟自然,反映生活,表达情感,塑造各种音乐形象。人们的情感中的快乐,愤怒,悲伤和快乐通过旋律表达出来。各种优美的旋律让人感到精力充沛,思想开放,充满幻想,想象力和追求。节奏(速度,节奏等)是旋律的骨架,是音乐的生命。节奏反映了音乐的风格,品味,速度等。它的节奏随着旋律而移动,使音乐的形象更加生动逼真。中国音乐美学理论家沉建军教授指出,音乐的节奏对推动音乐中美妙音乐的进步起着重要作用。就像人类的心脏一样,它以正常的速度促进血液循环并保持活力。他还指出,音乐节奏技能训练是改善大脑功能的一种非常有效的手段。人们通过欣赏音乐的旋律和节奏来欣赏音乐之美。因此,音乐教育的审美功能是显而易见的。音乐教育的审美功能主要是通过音乐教育塑造人们的审美心理结构。构成审美心理结构的因素是多方面的。一般来说,它们指的是在审美活动中占据权重的因素,即兴趣,感知,记忆,想象,情感,意志,理解等。这些因素在审美过程中是相互和谐,和谐的。它起着一定的作用,音乐教育在发挥审美心理因素方面具有很强的作用。从教学经验来看,从孩子接触到歌曲或音乐的能力到完成练习的能力,直到整个演出过程,教师需要用各种方法进行一系列的学习,从第一次了解到学习者对实践(表现)的指导,特别是总是激发他们的音乐审美情感和理解,培养他们提升审美心理因素。为了实现这一目标,除了有针对性的指导外,还应该向儿童传授音乐的基础知识以及音乐和听觉能力的培训,使他们有音乐的耳朵。此外,他们受到启发,观察各种现象并引导他们丰富音乐体验。实践已经意识到,今天孩子的音乐潜力有些出乎意料,这与他们所生活的社会和家庭环境有关。只有正确的引导方式,才会释放儿童的音乐潜力。例如,让孩子们专注于聆听,品味和理解歌曲的旋律,节奏和歌词,使他们从童年时代积累出大量的旋律,节奏和美丽的歌词,增强他们的感知,想象力,情感,理解和记忆。能力会很棒。另一个例子是组织儿童排练和表演。无论是单人合唱还是合唱,歌手和乐队以及合唱团必须紧密合作并协调,以达到声音的平衡,音高的准确性和节奏的节奏。这将不可避免地要求他们的注意力高度集中和协调,以表达歌曲。艺术观念,让他在理解歌曲的基础上发挥正确的想象力和创造力;此外,歌手和观众在舞台上交流


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