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浅谈汉语学习中的障碍
点击率:    发布时间:2019-09-11 14:34

语言学习确实存在很多障碍。虽然不同地区不同学生群体的表现形式和学位程度可能差别很大,但根据作者的个人调查,主体有三个障碍。良好的语言学习习惯行为习惯;第二,不了解学习过程中语言学习过程障碍的特殊性;第三,对语言的理解是模糊的心理障碍。试验总结如下

首先,行为习惯的障碍

浅谈汉语学习中的障碍

从年轻时就养成良好学习习惯的能力不仅会影响学习成果,还会影响一生的事业和成就。语言学习的长期和微妙影响使其在很大程度上依赖于从小就培养的听,说,读,写和广泛狩猎的良好习惯。培养这些良好的学习习惯有赖于家庭的熏陶和学校的培养。由于基础教育阶段存在一些不足,特别是在小学阶段,大多数学生未能在学习的学习习惯中培养出良好的品格,这在语言学习中尤为突出。这些坏习惯严重妨碍了语言学习的质量。

(1)鄙视这个词。放弃似乎理解和理解的词语是一种常见的坏习惯。学习外语仍然知道记住单词是关键。一旦你去了母语课,你就会把这个真理带入九。事实上,缺乏扎实的语言基础已成为语言学习的主要障碍,尤其是阅读理解。低阅读水平与不能真正品尝阅读材料中的关键词短语有很大关系。例如,学生经常将“月光朦胧”写成“moonlightméng@1lóng@ 2”; “remember嵘”在“记忆历代”和“后墙接近岩石”两句中的意义不明确;混淆了“雨中有乐趣而不滴水”的“饮酒”和“甜蜜”中的“饮酒”。汉字用作表意文字。一个词通常是声音和意义的统一。注意通过并排公式识别单词,这通常会带来一个大字符串。不幸的是,这个原因并没有引起大多数学生的注意。

他们平时很少有意识地去积累字词,对平常遇到的一些似懂非懂的字词不去及时查阅工具书,认真深究,求得细致了解,久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大,从而成为语文学习的重障碍。

(二)片面追求所谓理解,忽视朗读、涵泳、背诵和记忆。语文学习的材料多为一些文质兼美的名篇佳作,其中不乏优美的辞章,警策的名句,生动、隽永,充满无限的审美情趣,常令人陶醉不已。古往今来大凡造诣深厚的文人名士无不饱读诗书,博闻强志,有的甚至能背诵成篇的名著,至于辞采优美的诗词就更是能出口成诵了。事实上,语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需涵泳、体悟、熟读、背诵。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”“读书破万卷,下笔如有神”讲的是读与背可以促进写作水平的提高。“读书切戒不慌忙,涵泳功夫兴味长”“故书不厌百回读,熟读深思子自知”讲的是读与背是理解的基础和途径。可见,读与背同语文学习的关系是何等的密切了。

浅谈汉语学习中的障碍

但不知从什么时候起掀起了一股所谓反对死记硬背之风,把语文学习中的上些行之有效的优良传统一扫殆尽,贻害极大。语文课上朗读背诵的机会少了,详尽细致的讲解分析多了;学生朗读背书的兴致淡了,琅琅读书的声音消失了。早读课上学生一心想着读外语,甚至读政治、历史,至于背书那就更是“蜀道之难,难于上青天”了。理解固然重,但理解若不以扎实的记忆为基础,很可能是无源之水,无本之木,况且“理解并非是一次完成的。语言这东西,在不十分理解的情况下先吞进去,以后随着语言吸收和积累的增多,随着生活体验的丰富,随着知识面的扩大,通过不断反刍,可以不断加深理解。只有吞进去了,才可能化为自己的营养;一味地分析、研究而不吞进去,则永远不能化为自己的营养。

”不养成多读多背的习惯,而能把语文学好的例子是不多见的。[1][2]下一页


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