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关于微笑教学艺术在中学体育课堂中的运用
点击率:    发布时间:2019-10-26 11:11

通过教师合理和正确地使用微笑,可以将教学艺术升华为微笑。学生最容易接受老师的笑容,这使学生感到与老师亲密。这种积极的情感体验可以激发学生的学习兴趣。教育家苏荷姆林斯基(Suhomlinski)在他的《给教师的信》中写道:“教育首先,关心地面,刻意并仔细地抚摸着年轻人的心灵。”可以看出,中学体育教师必须充分理解体育中的微笑。的作用和价值,并体现在教学过程中,认真抚摸年轻的心灵,合理地微笑教学,在教学过程中巧妙地运用,使其成为提高教学效果的“催化剂”。

面部表情是人类语言中传达情感或反映信息接受度的最重要表达形式。这也是决定教师课堂教学效果和教学氛围的非常重要的非语言交流。 [1]在中学体育课中,表达有时会胜过语言,最有可能给学生留下深刻的第一印象。表达是连接教与学双边活动的重要纽带,在促进师生交流和提高教学质量方面起着至关重要的作用。体育课堂教学属于开放式教学。与其他文化课程相比,教学方法有明显差异。学生需要根据课堂教学进行“运动”,尝试提高学生的学习兴趣,激发学生对参加体育活动的信心。目前,一些中学体育教师仍然期望通过严厉的语言,演绎点和身体检查不及格迫使学生进行练习。这几乎没有效果,甚至可能适得其反。相反,使用笑脸教学艺术进行体育教学通常只需一半的努力就能获得两倍的效果。例如,当教学生中继技术时,当学生在中继练习中出现手型错误,摇杆掉落或多次失败时,老师的微笑会向学生发出信号,表示要信任和鼓励并使用“愚蠢”和“浪费”。 “训斥这些词语只会挫伤学生的学习热情,损害学生的自尊心。因此,中学体育教师不应低估表情的重要性,并学会用适当的笑容进行教学活动。及时和适当的方式。

关于微笑教学艺术在中学体育课堂中的运用

肢体语言是人类内在情感的外在表达。它通过许多身体动作手势(例如眼睛,表情,手杏耀平台注册势和姿势)使语音语言形象化和生动化。 [2]体育教师的合理面部表情可以表达丰富的情感,并向学生传递不同的信息。微笑向学生传达了积极的情感信号,使学生有愉快的心理体验。在体育教育中,应注意正确使用微笑来教育学生和启发学生的智慧。老师们用微笑来调整教室的气氛,并为学生的学习和实践营造亲密的气氛。 [3]中学生正处于人格形成时期。教师在课堂上严厉的言语,严肃的表情和生气的举动经常使课堂气氛紧张,使课堂气氛充满窒息。轻浮而傲慢的表达加上缓慢的语言会使学生产生反叛的感觉和无聊,课堂气氛过于浮躁;微笑的表达与教师热情的解释和展示相结合,将最有利于营造合理和和谐的课堂氛围。

我在中学从事体育教育已有15年。我仍然记得,当我在篮球右手侧进行技术复习课时,一个性格较差且篮球基础较差的男孩在课前接受了抽查。他打的球甚至都没有碰到篮筐,导致学生们大笑。他还害羞而不安地看着老师,以为老师会训斥他,他看到老师的脸很满足。微笑,并当场称赞他克服了怯的胆怯,技术得到了显着改善,不投资的原因是心理不足以放松身心,力量太小。他紧张的神经放松了,脸上露出了微笑,动员了课堂气氛,其他学生也找到了锻炼方法。

关于微笑教学艺术在中学体育课堂中的运用

孟子说:“爱的人,爱的人;尊重人的人,尊重人的人。”老师尊重并关心学生,以赢得学生的尊重。对于在体育课上顽皮和犯错误的学生,老师不仅可以使用严肃的表情,雷声来管教,还可以利用教育者的爱心,并以宽容的态度,微笑的表情,还有一种诱人的语言来滋养学生。在心中,学生将认识并改变他们的错误。户外体育课开放,展示中学生的个性和运动技能。不可避免的是,偶尔会有“开箱即用”的动作。教师利用老师影响学生,并利用榜样的力量影响学生。教师的爱是教师职业道德的核心和本质。热爱学生的学生广泛而富有,可以分为三个层次:尊重学生,关心学生和信任学生。 [4]正是老师的爱意,在微笑中反映了中学体育课教室里顽皮和犯错的学生,反映了老师对学生的尊重,关心和信任。鲁迅先生说:“教育植根于爱情。”如果教师能够首先将“爱”放在首位,那么他们应该首先尊重学生,了解该年龄段学生的性格特征,并将他们视为平等的朋友或自己的孩子,以便正确地解决问题,学生可以识别错误。它还可以保护学生的自尊心,并保持老师的形象。

第四,老师在微笑中写出诚意

在艺术水平的教学中,体育教师利用所产生的个人感召力来实现对学生的指导和接受,并追求多方向的交流和师生的共同学习。 [5]正确合理地运用微笑教学的技巧。杏耀娱乐注册教师应在教学过程中运用真诚和发自内心的微笑,以实现多方向的交流和师生之间的共同学习。代替看起来像是微笑和强烈微笑的微笑,它只会留下浮华,虚伪的作品的印象。中学体育教学过程不仅是师生之间体育知识和技能的传承,更是心灵的交流。通过体育教室,教师从知识,情感,思维,自信,自我完善等方面塑造学生,因此要牢记自己的“老师”形象。真诚的笑容有时会胜过有声语言,它可以扩大教师的教学信息量,并为教师完成教学任务起到辅助作用。例如,体育老师为屡屡犯错的学生提供指导时,严格的指责或嘲笑只会使学生更加茫然,语言的热情加上真诚的微笑和信任的眼神会使学生感到温暖和他们的心会油腻。无形的力量激励着自己不断前进。

所谓“走路要有技巧,寸步就是法律”,要提高中学体育教学的质量,就需要教师了解教学规则,掌握合理先进的教学方法,加强师生之间的沟通互动。和学生。美国心理学家阿尔伯特的“身体效应”实验表明,有7%的人从文本中获取信息,有38%的人从语言中获取信息,有55%的人从面部表情中获取信息。可以看出,在中学体育教学中,教师在通过提问,答案和个人指导传授体育知识和技能的过程中,非常重视面部表情在传递信息中的重要作用。教学过程是一个认知过程,在此过程中,学生会故意注意无意识注意力的使用并共同努力。仅仅注意支持学习会导致学生疲倦且难以持久。 [6]因此,在教学过程中,中学体育教师根据中学生的性别,年龄,运动基础等特征,通过表情,手势,眼睛等充分发挥意外注意的作用。吸引学生的注意力,正确运用微笑来调整课堂气氛,加强师生之间的沟通和交流,以提高课堂教学效果。如果老师要求学生,尤其是女孩,回答问题或做技术动作,如果老师可以笑着微笑,就可以鼓励和信任学生。因为学生可以通过微笑来感知教师内心所包含的信任,尊重和欣赏的信息,从而消除了内心的紧张,怯和其他不良心理。

如果中学体育教师能够合理地使用微笑教学,它将成为调和师生关系,彰显课堂氛围,提高教学效果的有力工具。但是微笑教学并不是说它不是认真的或认真的。当教室中的一种情况需要认真对待时,体育教师仍会保持自己的声望,认真对待并果断地加以处理。中学体育艺术旨在将中学生的德育,智育,体育和审美教育相结合,实现体育过程目的和手段的统一,优化教学效果。这些都是在中学体育课堂上充分体现学生的主要地位,寻求体育老师认真学习专业技术,学习,讨论,总结教学经验,还结合中学时代和个性特点对学生而言,微笑教学是灵活而巧妙的,适用于课堂,以不断提高体育教学服务的质量。


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