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杏耀平台:边远中学艺术鉴赏课教学方法探讨
点击率:    发布时间:2019-06-13 09:44

杏耀平台:边远中学艺术鉴赏课教学方法探讨

艺术欣赏课对于学生的成长是必不可少的,理解关键点,有各种手段,独特的视角,动员情感,简洁明了,以拓宽视野,培养兴趣爱好,培养情感。

关键词欣赏绘画技法多元化艺术

在中国偏远地区的农村中学,对艺术教育重要性的认识还不够。培养光明美育的思想和现象仍然存在。个别学校领导只追求片面追求入学率,却忽视了学生思想素质的培养,艺术家的短缺,教师素质的低下,教学设施的不完善,使得九年级的艺术教学成为可能。 - 义务教育年难以实现。 。教学中的旧教学模式,教学内容和教学方法,极大地阻碍了社会主义市场经济的发展和培养多元化,高素质人才的需要。

本文仅从教师创新思维的角度进行探讨。

首先,赞赏点非常突出。当你看某件作品时,有一些关键点。部分作品主要基于艺术特色和绘画技法,如山水画和静物画。他们中的一些人在学习作品的主题时欣赏艺术主题,例如《血衣》。《南昌起义》等等。选择作品也有其中的支柱。教师专注于代表性和独特的杰作,以加深学生对着名作品的印象。当你欣赏它时,你可以清醒你的思想,找到切入点,掌握线索,强调逻辑,最后找到立足点并接受它。

其次,欣赏手段多样化,生动化,艺术化。避免教师空洞无聊的解释,并被动地听取学生的意见。他们可以使用故事,问题,讨论,观察,悬疑等,并充分利用现代教学技术,如幻灯片,挂图,视频和录音,以提高欣赏能力。教学的直观性和趣味性使学生能够学习,倾听,爱护并积极参与教学。

第三,欣赏角度独特,注重艺术欣赏。教师充分把握教科书的困难和困难,充分了解教科书。为了增加内容的兴趣,丰富课堂内容,教学艺术欣赏不仅是一个很好的教训,而且是一个很好的教学计划。对于收集的艺术欣赏作品(世界名画,优秀艺术品等),我们首先要选择题材。因为每件艺术作品中最突出的美点是不同的,所以准备课程和教学的重点应该是不同的。对一些作品最突出的美的分析必须关注时代背景和历史故事;有些人应该专注于艺杏耀平台:术家的奇特和聪明的想法;有些应该关注图像的空间组合和图像的组成;有些人应该关注建模,材料的表现力;有些人应该关注图像建模的意义和联想;有些人应该关注整体空间和自然环境;有些人应该关注某些形状因素的使用。艺术鉴赏课的教学方法不应统一,对作品的分析应避免各方面的考虑。如果每件作品都是“旧图像,平衡构图,丰富色彩层......”,学生对此有何兴趣?如果学生感到不感兴趣,欣赏的含义是什么?第四,升值的内容不能太深。除了学生的欣赏能力之外,教师少说话,甚至不说话,欣赏可见,有形,易于学生接受的视觉内容,如颜色,线条,构图,光影和阴影。某一点。感知作品的艺术形式(审美价值),首先引导学生感受艺术作品中体现的特征,如作品的整体动力,节奏和美感,感知图像等视觉元素的特征。 ,工作的颜色和质地,并允许学生使用语言表达自己的感受。其次,有必要检查艺术形式,并区分作品所属的艺术类型。这是艺术作品的一般形式,表现特征和欣赏方法。例如,中国画和西方绘画,绘画和雕塑有不同的美学概念和欣赏方法。再一次,实现作品的风格,即独特的表现手法,艺术特征和艺术成就,感受艺术家的气质,个性,作品中的情感和情感,作品的外在形式和艺术家的内心。字符。有关。

5.欣赏情绪动员。学习创造教学情境,品味艺术魅力。优秀的艺术作品,在整体形式结构的背后,包含丰富的感情,或思想,或思想,或某种意义和其他精神内涵,即美的意义。在审美直觉的心理本能刺激了欣赏者的感受之后,它不会满足于留在表面上的连锁反应。这时,老师应积极配合学生,调动自己的人生经历和审美体验,激发他们丰富的想象力。和情绪。我们都知道音乐与艺术之间存在某种联系。音乐是所有艺术类别中最抽象的艺术。音乐也是人类表达情感和反映现实生活的一种手段。由于音乐的抽象性,人们可以在享受音乐的同时发展联想。随着音乐的起伏,情感和场景不断变化,人们的情绪也在不断变化。如果您在艺术欣赏课中将音乐与艺术有机地结合起来,您将能够实现声音和声音这一深刻主题的教学目的,并充分培养学生的审美理解和创造力。

如果您欣赏《清明上河图》,请按照上述欣赏过程,使用声音和情感语言略微提醒作品的背景和内容,让学生仔细观察北方街头人们的不同表情。宋。态度,放一首歌《二泉映月》......这时,学生们开始有意识地“自我介入”进入一定的境地,自觉地体验画面的生命,并产生审美同情。在这个时候,欣赏主体(学生)受到欣赏对象(人群)的微妙影响的影响,并接受他的审美思想的启蒙,展现想象力,动员与感觉相关的各种感受。感觉,让他们的情感融入画面。因此,通过理性参与欣赏活动,逐渐深化学生积极认同自己的心理活动,从而了解艺术作品的内在意义以及随之而来的审美愉悦和审美想象。一个好的艺术鉴赏课应该内容丰富,学生应该在书外学到很多知识;良好的欣赏课也很有吸引力,可以引导学生逐步建立正确的审美观和世界观。


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