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培养小学生语言意识的四种途径
点击率:    发布时间:2019-09-27 09:17

培养小学生语言意识的四种途径

汉语是我们的母语,所以在学习汉语的过程中,学生具有潜在的语感,即语感。语感的培养需要一个长期的过程,要求学生不断学习和积累文学知识。在汉语阅读教学中,教师注重培养学生运用文章语言表达情境和深刻情感的能力,因为语感是语言能力和文学修养的体现。因此,在汉语教学中,教师注重培养学生的语感,使学生感受到文学的魅力,提高他们的文化素养。

首先,要有良好的语感

据说读了一百遍,知道该说些什么。很明显,朗读是培养语感的基础,可以吸引学生的注意力。在课堂上,小学生可以集中精力听课的时间非常短,所以老师可以从朗读头发,让学生体验语言的节奏,然后感受到文本的魅力和文学情感,从而提高学生的文学欣赏能力。在大声朗读时,节奏和情感语言非常沉重。教师可以有针对性地提供指导,使学生通过节奏和节奏更好地表达文章的情感和魅力。

其次,了解文章的魅力

除了掌握文章内容外,学生还学会评估和欣赏文章。在教学中,教师分析语言和句型之间的异同,掌握微妙的语言表达。这种欣赏训练可以培养学生的审美能力,帮助学生形成正确的价值观。例如,教师可以选择文章的经典篇章,引导学生欣赏和分析美丽的句子和写作技巧,分析文章语言的表达,尤其是情感的表达,使学生能够理解文章的深层含义。

培养小学生语言意识的四种途径

三是标准语言教学

在教学中,教师的任何言行都会对学生产生直接且深刻的影响,语言是师生交流中使用最多的方式,它可以传递很多信息和情感。对于语文来说尤为重,因为它是一门研究语言文学的学科。为了培养学生良好的语感,教师注重使用恰当、清晰和准确的语言表达与学生进行交流。有了教师正确的示范,学生才能更容易接受知识,并更好地运用语言,提高学习兴趣。因此,教师可以利用这一特点来引导学生,发散思维,深层次地理解和感受语言的魅力。这样,既能提升学生的思考能力,又能培养学生的语感。

四、在实践中培养语感

语感是文学素养的一种表现。在教学中,教师不仅传授给学生怎样运用语言,还让学生在实践中运用语言,从而更好地提升语感。不是简单地会听、说、读、写就能有很好的语感,这需学生不断进行实践,并形成习惯。如教师可以引导学生多读一些中外名著,积累语言的表达方式和运用经验,存储语言资讯和表达技巧,从而提高学生对语言和文学的鉴赏能力以及运用能力。

为了训练学生的语感,教师也可以采取一些其他方法。如有的学生认为课外阅读文学读物是一件多余的事情,针对这个现象,教师可以给予有针对性的指导,选取经典的文学作品或经典片段读给学生听,让学生在全神贯注品味文学语言亮点的同时,还能感受到文学作品的语言美,提取文学语言传递的信息;教师还可以布置写作练习,让学生把学到的语言能力运用于实践中,从而提升学生的语感;教师还可以安排一些锻炼语言运用和表达能力的活动,如话剧表演、角色扮演、演讲竞赛和辩论赛等,以此来提升学生的语感。

五、总结

总而言之,在语文教学中,教师不仅让学生掌握文章的内容,而且培养学生的语感,以及学生品鉴文字、文学和运用语言的能力,进而提高学生的文学素养。


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